高考生必读：如何用起码做题时刻获最好作用

2016-03-01 19:13:01 来源：华夏经济网作者：分享：

这类题，首要体如今智力要素培育方面，通常出自常识结构性过错，重做几遍错题是十分必要的，至于详细是几遍这要视你自个对错题的把握的娴熟程度而定。

常识结构性过错是咱们在开端学习时，没有树立起本身常识结构系统，或许在树立本身常识结构系统时存在了一些缝隙与过错知道。只需经过重做错题，并细心剖析过错要素，概括总结办法才干把这个缝隙补上，这个纠错总结反思的进程通常一道题用15分钟摆布的时刻，就可获得后来过错重复呈现要花上几个小时的才干获得的收益，就能够补全咱们的常识结构系统，操练咱们的思想才干。假如不及时纠错与总结反思，有些常识结构性过错会一向存在而且变成以后学习的妨碍。这类常识结构性过错首要有以下三类：

1、概念不清：

这类疑问包含常识点杂乱，常识结构松懈，回想了解不深入，标题简略混杂，压得学生思想包袱沉重。处于不一样学习层次的同学要根据自个的实际状况，加强操练和回想，培育自个的微观思想办法，因人而异地断定自个的学习方针、进程和处理疑问的计划，而且有效地进行方针时刻办理和常识结构系统的树立。

2、不能搬迁：

这类疑问的发作的要素是由于学生只是是依葫芦画瓢而没有真实把握每一种题型的解题思路或窍门；或处理疑问的办法过于呆板，尽管知道该题触及到的常识点，可是却不知从哪里开端无从下手，缺少解题思路完好的探究进程。本来不管是哪一类题型，都有解题的通常思路和遍及办法，只需读题细心捉住某一题型的个别特色，就能顺畅将题解出。加强操练，假以时日便能培育自个触类旁通才干，增进解题的灵活性与变通力，而且随时都能够有所感悟，学习即是一种感悟，经过考虑有所“悟”使自个的思想才干得到进步。

3、不会运用：

这类疑问通常是由于学生对常识点的了解较为浅陋单一，知其然不知其所以然，也不知道该常识点和其它常识点的联络。当运用障眼法，把从前回答过的题改换某些条件，移植一种情形时，就会发作似曾相识的感受，不再细辨其间的异同，天然会被条件搞昏头。究其要素首要仍是对某些常识缺少灵活运用，不能融会贯通，一起缺少理论联络实际。要关于试题触及的常识点及内容细心地加以温习安定，多调查和了解平常日子景象，做操作题时多与理论相联络，加强典型题与平常日子运用操练，多做试题剖析。这么能够有效地培育和操练自个的发散思想才干、调查才干和逆向思想才干。

(二)不置可否

关于不置可否貌同实异的错题，经过剖析，能够发现是把公式给弄混杂了？仍是把公式给用错了？是了解错了？仍是回想错了？经过操练能够有效地增进智力要素。这类过错首要有以下四类：

1、概念含糊：

这类疑问通常是一点就通，简略被人疏忽。比方奇妙设置在题中的隐含条件、约束条件和要害词语等等这类疑问，通常一点就破，通常会认为自个是弄懂了的，只是没有发现罢了，实际上是概念含糊。有的则是本身常识结构系统头绪不清，致使给出过错答案。加强概念和基础常识的操练和安定，多做典型题型是处理这类过错的办法之一。

2、回想含糊：

这类疑问首要是对概念和原理等的了解过于粗浅，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当疑问交错在一一起，便分辩不清，致使答题时貌同实异。当疑问成堆时，面临题海便会显得苍茫、手足无措、甚至于无精打彩，以致于松懈下去。霸占这类疑问首要即是处理了解和回想，并要拓宽常识的运用。

3、联络含糊：

这类疑问首要是对标题剖析不到位，对已知和不知道的联络剖析不明确，不会联想和推理。

4、办法含糊：

这类疑问首要是平常缺少办法操练，对标题的惯例解法和特别解法缺少自个的概括总结。一上场，脑袋一片空白，想不出有任何解法。

(三)懂的会的依然错

这首要体如今非智力要素培育方面，这类疑问最简略被人疏忽，常常会自认为是地认为下次留意就行了，自个是不会再犯这个过错的，但是，通常却适得其反，又重复犯一样的过错了。所以必定要找出疑问所在，把疑问消灭掉。这类过错首要有以下三类：

1、捉襟见肘：

考题中触及的常识点稍多一点，进程稍杂乱一些，大脑就工作不过来，顾头不顾尾。这首要缘于典型题做得不行，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观念、基本原理和基本概念等了解得不深不透。

2、审题过错：

还没看清条件就匆促解题，也许是调查得不行细心，判别得不行精确，也也许是考试战略不妥，或是心思心态不稳，还也许是缘于外界的搅扰影响，更有也许是平常操练不到位，只是是为了完结工作而工作，或做题缺少关于性，成天盲目做题，疏忽了做完题后的回想和反思，以及平常就缺少慢审题快解题的操练，别的，还要养成整齐敏捷的书写习气，以及做完题后进行回想和总结的习气，这对增强自个的审题和解题才干很有协助。

3、依葫芦画瓢：

学习对比呆板和机械，看到标题似乎见过，就照着平常的解法依葫芦画瓢。成果，标题发作了条件改动致使本来的解法并不适合该标题。归根到底仍是缺少审题操练和思路探究操练。

(四)考试战略失当

这首要体如今非智力要素培育方面，首先要知道理解自个是思路不清仍是思路受到了搅扰。比方遇到杂乱一些的考题，便心生惊骇，脑筋发懵以致构成失误，或缺少答题的时刻观念。面比照较有把握的考题也自我置疑，答题时优柔寡断，这也会在必定程度上强化不良的考试心情，搅扰解题的思路。这类过错首要有以下四类：

1、考场时刻分配不合理：

平常没有从心思上把操练和考试作为正式考试来对待，没有把通常性的考试作为操练考试时刻分配的练兵场，致使正式考试时为德不卒，眼睁睁看着自个了解的题却没有时刻下手。

2、严重景象：

答案就在嘴边回旋扭转，但即是写不出来。这与心思严重、心态失衡有关。在答题时要镇定自若镇定镇定，这需求平常加强非智力要素方面的操练和培育。

3、畏难景象：

见到生题或难题便心慌意乱，乱了方寸。这与心思应激反响有关，破坏了考试竞技场上应有的状况，平常就要战胜烦躁心思，化解不良心情，进步自傲心，消除烦躁不安、焦虑严重的心态，做到平心静气心情安稳。这也需求平常加强非智力要素方面的操练和培育。

4、考前失眠：

体如今考场上无法集中精力，逻辑思想混乱，反响迟钝，核算失误。首要缘于压力过大、一向处于焦虑状况。这相同需求平常加强非智力要素方面的操练和培育。比方，平常就要多进行心思心态的调整和引导，培育和进步自个的心思本质，到达心思安稳镇定自若。此外，当意外处于焦虑状况时，能够问一问自个：“我焦虑的是什么？”“这种焦虑对成果有协助吗？”“有哪些办法能够处理？”除了学习一些消除严重的办法还要学会暗示自个“我会有办法处理！”

(五)粗枝大叶错

这首要体如今非智力要素培育方面，由于大意犯错致使丢分是一个遍及存在的景象，所以咱们通常就变得心安理得，还会宽恕自个：“这些题我都会做，即是大意不然即是满分了，我往后要留意改。”说说能改吗？还要找找大意的要素。学习中常见的大意或大意做法要素首要有以下七类：

1、看错：

看错题这种做法发作的要素首要与人的瞬时回想有关。有的人视觉成像反响稍慢，他的学习类型也许不归于视觉类型，而他又看得太快而不行详尽，因而前面的信息在大脑中还未构成安稳的状况时，后边的信息又进来了，所以致使把题看错，处理这一做法即是怠慢看题速度，也即是俗语所说的“看细心点”。有的人则也许是与本身的短时回想容量有关，人的短时回想容量通常为5至7，假如一自个的短时回想容量为5，即他一次刹那间只能记住5个单词或数字之类的东西，当他想一次刹那间记住7个时，就会呈现回想过错，然后就会发作看错了的景象，处理这一看错做法能够经过平常操练来到达，最简略的办法是在上学或放学的路上用瞥一眼办法去记路旁边的轿车车牌，也能够运用瞥一眼的办法去记一组数字或符号或英语单词，以进步自个的短时回想容量，增强回想力。

2、抄错：

遍及把草稿纸上的精确答案抄到答卷上犯错或抄漏是最委屈的一种丢分。这一抄错做法的发作除了与瞬时回想有关外，还与人的过忆进程有关，誊写包含边看边记和边回想边写两个进程，你也许没有看错，但你却写错了，为何呢？由于咱们在回想时，老是会把后边方位的字与前面方位的字倒置，在你说话或背诵时也会呈现这种前后方位倒置的状况。处理这一做法的办法即是进行很多的疾速誊写做法操练，进步大脑的纠错才干。另一个要素还与人的回想缓存有关，举个例来说，有的人能够在他人念下一句时，持续写完上一句，有的人却对比艰难，这也需求经过常常的听写做法操练来加以处理。

3、算错：

核算时犯错。这首要反映出平常的操练少了，没有养成自动化答题技术，没有构成安定的肌肉回想办法。咱们知道骑自行车不倒，靠的即是肌肉回想反响，在急刹车时的也是肌肉回想反响，假如要比及大脑来指挥的话，事故就现已发作了。肌肉回想办法能够有效地减轻咱们大脑的担负，让咱们的大脑去想愈加杂乱的疑问。也有也许是咱们平常在草稿纸上演算就不留意整齐，杂乱无章，缺少标准化的操练，所以算错也就成了一件“很正常”的事了。

4、写错：

比方，分明是大于号却偏偏写成了小于号，此外还有正负号、小数点、字、词或字母、符号等等的书写犯错，这就需求首先从心思上、从思想意识上看清符号，比方：正负号的有无，精确地记住小数点的方位；另一要素是肌肉回想呈现误差，处理这一书写犯错做法能够选用双人操练的办法，一人疾速念，一人疾速写，加强肌肉回想操练。

这4类过错的修恰是最简略获得成效的，只需稍加操练即可。

5、想错：

即判别犯错，致使此过错发作的一个要素是常识把握得不牢，类似常识点之间发作了混杂，呈现判别失误。另一个要素归于想当然失误，即没有留意到题型的条件现已发作了改动，然后落入了命题人设下的圈套。

6、跳步：

认为自个理解了，或惧怕答题速度跟不上，不写出有关进程，成果发作了过错。首先是要契合答题标准，其次是你理解了，阅卷人理解吗？所以要害信息肯定不能跳步。

7、没有彻底按请求答题：

这与跳步答题的过错类似，不一样之处在于这类题是有明确请求的，当你随意疏忽时，失误就在所难免。

要找准失误的要素，对症下药，才干养成杰出的学习习气，相同，改善自个的学习做法能够有效地调整自个的学习状况。经过对错题本中的过错类型进行剖析，捉住首要疑问，建立自个的近期的学习方针，将过错逐个消灭掉，就能有效地进步成果，更首要的是，还能够有效地进步自个的学习境地，培育自个的归纳本质及才干。

二、学生考试犯错的非智力要素剖析及对策

学习和考试都是一门学识，要获得杰出的成果，不只取决于厚实的基础常识、娴熟的基本技术和过硬的解题才干，还取决于心思心态方面的非智力要素。有的同学考得不好不是他们的智力要素出了疑问，而是他们的非智力要素出了疑问。

从以上剖析中咱们也能够看出，在影响咱们成果进步的要素中，要细心研讨自个究竟是智力要素存在疑问致使学习办法和做法方面存在疑问带来常识结构性过错，仍是某些思想办法需求加以调整，或许是某些非智力要素存在疑问。在很多老师们的经历傍边，学生更多的对错智力要素存在疑问。

有关心思心态非智力要素方面的调整，有以下五种办法：

(一)能够经过老师和家长的言语调理心情以激起动机；

(二)能够经过学生自个活跃心思暗示以激活思想；

(三)能够答应学生坚持正常适度焦虑以激起潜能；

(四)能够经过传递和堆集学生成功的经历增强自傲；

(五)能够先经过课外的体育活动的引导培育学生喜爱各种应战。

磨刀不误砍柴功，心思本质进步了，会有利于学生学习功率和学习成果的进步。而心思本质在于学生平常一点一滴的培育，学会心思暗示也是需求长时刻的自我操练。

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