校长人物志：建华实验学校校长李金初

2014-11-01 16:32:18 来源：华夏经济网作者：淡无盐分享：

第1页:人生中心教育，做人、做事、生活的全课程教育第2页:老骥伏枥，再谱教育新篇章
　　李金初：北京市建华实验学校董事长、校长，1964年毕业于北京师范大学数学系，中学高级教师，1987年至2007年任十一学校校长，并兼任中国教育学会教育管理分会副会长、中国教育学会高中教育专业和初中教育专业委员会副理事长、中央教科所兼职研究员。
　　李金初校长的主要著作有《改革、选择、发展---我的办学思想与实践》、《平生只想办好一所学校》、《校长的思路学校的出路》，主编、参编出版物十余本，并在报刊上发表文章数十篇。在全国率先提出并实践了学校国有民办制，先后获得"全国教育系统劳动模范"、"全国先进教育工作者"、"新世纪中国改革百名优秀人物"、"全国首届十大明星校长"、"北京市中学模范校长"、"北京市人民政府教育教学成果奖获得者"、"北京市海淀区首届创新人物奖"、"改革开放30年教育影响人物"等等荣誉称号。

建华实验学校校长李金初

　　
　　人生中心教育托起希望之重
　　——记我国著名教育改革家、北京市建华实验学校校长李金初
　　"人最宝贵的就是生命，生命对于每个人来说只有一次……"多少人曾在少小初见这段文字时被其深深感动，但时隔多年后，它又在多少人的生命里被流光消去了它本该有的力度？"人最宝贵"之意义似乎被贬于匆匆碌碌的衣食之间——永不忘它的，只有那些在岁月里历练却始终热切的持恒者。
　　李金初，便是这其中之一的坚守之士。
　　他，全国教育系统劳动模范获得者，曾荣获第二届中国改革百名优秀人物、世界杰出人士、首届全国中学十大明星校长、北京市中学模范校长等称号。1939年生于湖南张家界大庸县永定镇，1964年毕业于北京师范大学数学系，怀抱着数学家的梦想，将满腔热血洒在了基础教育界。十年之后，命运将34岁的他推上了校长的舞台，，从此，李金初成了第一个敢吃螃蟹的人，以敢为天下先的勇气和情系教育的远见卓识，在教育改革创新之路上致力于"国有民办"办学体制的实践，提出了"五自主" 办学体制改革新思路，积极探索从"综合活动课"到分层教学的育人模式改革，创造了十一学校的辉煌。
　　从十一学校退休以后，李金初担任北京市建华实验学校董事长、校长，以学制改革为载体，着眼于学生的美好人生，开始了对教育和人生这一全新命题的思考，提出了人生中心教育。以古稀之力，奋力托起2000多名学生及家长对未来的希望之重。"本人平生无大志，只想办好一所学校"的李金初依然执着地续写着他的教育人生。
　　人生中心教育，做人、做事、生活的全课程教育
　　基于诸多优质办学理念，李金初以学生生存的全部空间为载体，以学生发展的不同阶段为时间轴，以实现人生中心教育的功能为目标，全面构建了人生中心教育的课程体系。人生中心教育的全课程可分为三类，即做人课程、做事课程、生活课程。人生中心教育产生的课程矩阵或者课程平面有两条轴，一条轴是按照课程功能和目标分类的纵向课程排列，另一个是按照课程空间来分类的横向排列。在学校里，有学校做人、做事、生活课程；在社会空间、自然空间里、自我空间里都有做人、做事、生活课程。
　　在课程平面图上，做人课程、做事课程、生活课程是按照课程的功能和目标形成的一条轴，学校、社会、自然、自我是按照空间形成的一条轴，小一到高三形成一个十二年段的时间轴，它们共同形成了人生中心教育的全课程空间，也叫人生中心教育全课程柱。同一课程平面中的所有课程，构成了人生中心教育的全课程，从而实现育全人的功能。
　　依据人生中心教育的目标，他在建华组织开展了一系列促进成长、提高综合素质的活动和课程。
　　首先，开辟了可供多选择的活动场所：从学生兴趣出发，充分利用校园各种空间资源、人文资源等打造不同于课堂教学的活动场。全部十个活动场都是由学生自主参与、自主管理、自主选择，每个场都由学生"场主"组织，学生可根据自己的爱好自由申报，每月可以重新申报，以自己的爱好更换场次，尝试不同场次的乐趣。每次活动内容新奇，每当活动场开始的时候，校园如同一个美丽娱乐场，到处是体验与快乐。
　　同时，开展增强信心的多种"经典文化"节：有体育节（包括乒乓大赛、泳池冠军、篮球宝贝、趣味运动等团体、个人的项目）、艺术节（"韵之声"钢琴音乐会、校园艺术风采大赛、文艺汇演、相声、小品大赛等）、科技节（航空、海洋、发明、气象等主题）和英语节等等，让更多项目走近孩子，也为更多的同学提供了展示的舞台。
　　另外，组织多姿多彩的校园特色活动：有假日文化（号召孩子到各地区就了解当地的风土人情和多元文化，让教育走向社会、走向自然、走向世界）、书香校园（以"让读书成为一种习惯"为共同目标，开展 "读书伴成长"活动使全校学生形成了"好读书、读好书、读书好"的文化氛围,并评选金牌书童、银牌书童、铜牌书童鼓励学生读书）、节日文化（每逢重大节日、纪念日，学校都形成了特殊的纪念方式，召开大队会、举办中对会、进行演讲比赛、合唱比赛，尽情抒发学生的心声）等等。
　　正是一个个春雨般无声而沁人心扉的教育方式，使学生们强烈地感受到自由、民主、和谐而快乐的学习过程。李金初以他前瞻而创新的思维，为学生们构筑了周全而真实的世界。
　　科学构建，多向开创人生中心教育的新学制课程
　　走进建华实验学校大厅，人们首先为之吸引的定是那面画着巨幅苹果树的彩色墙，偌大一棵苹果树上挂满了正待成熟的饱满的绿苹果，每一颗都似建华的学生们般可爱而有活力，生机勃勃——这恰恰切合了学校提出的"绿色教育、绿色学校、绿色建华"的人文培育，以此形成优化生态模式的园丁管理，体现出建华独有的科学、民主、高效、灵活与优质。
　　在李金初看来，学校教育应以生命的全过程为基点，应从儿童开始，为学生提供促进全面发展的 "全人"教育，而"全人"教育需要有全面覆盖的课程支持才能得以实现。他将人生中心教育细化为全新的教育哲学观、文化观、学生观、教师观、课程观、教学观、学校观和管理观。以全新的方式和方法，打造立足于科学、专业、实验、长期和实践的"培养——研究型"学校，并以学生的全面发展为中心，提出要创造适合学生发展的教育模式。