北京首批中小学正高级教师芦德芹：传奇的“游戏大王”

2014-11-01 16:30:56 来源：华夏经济网作者：淡无盐分享：

北京首批中小学正高级教师系列报道之三.芦德芹篇
　　从供销社的售货员成为一名幼儿教师，从半路出家的幼儿园教师成为朝阳区唯一一名学前教育的特级教师，从特级教师成为北京市学前教育界唯一一位正高级教师--北京市朝阳区劲松第一幼儿园保教主任芦德芹在２８年的教育生涯中，专注于幼儿的游戏教学，创造了学前教育界个人成长的传奇。
　　■人物档案：
　　芦德芹，学前教育正高级教师，中学高级教师，现为北京市朝阳区劲松第一幼儿园保教主任。２００９年被评为北京市特级教师。曾获得"全国模范教师""北京市人民教师""北京市学科带头人""北京市手拉手支教先进工作者"等荣誉称号。
　　"我在公交车上练习折纸，在卫生间里大声讲故事，回到家里把画好的琴键放在写字台上练习弹琴……下定决心要练就过硬的本领。"--芦德芹
　　曾经只会唱"再见吧，小鸭子"
　　当一名老师，是芦德芹从小的梦想，这个梦在她工作了五年之后，终于得以实现。
　　上中学时，芦德芹担任过团支部书记、课代表，但高考前一天，她发起了高烧，这严重影响了她在考场上的发挥，而志愿填报又出现了失误，最终导致名落孙山。芦德芹不想在家待业，便到丝绸厂做临时工，后又在供销社做过５年售货员。１９８６年，一个偶然的机会，她被调到供销社幼儿园做幼儿教师，开始了她职业生涯的转折。
　　到幼儿园后，芦德芹发现别的老师都会折纸、唱歌、跳舞、弹琴、讲故事、教数学、教语言。可她每天只会跟在保育员后面，"保育员要拿碗，我就赶紧帮忙，保育员要扫地，我也冲上去抢扫帚。"２０多年前的尴尬经历，芦德芹仍然历历在目。
　　芦德芹记得，她学会的第一首曲子叫"再见吧，小鸭子"。她每天都带孩子们唱这首歌。有一天，班里的小朋友遥遥问她："芦老师，你为什么老带我们唱这一首歌啊？"她顺口说："因为你们喜欢这首歌啊！"其实，芦德芹心里明白：孩子们喜欢这首歌不假，但真正的原因是自己只会这一首曲子！
　　"孩子们的话深深地触动了我的内心，我为自己基本功的欠缺而羞愧，更为不能满足孩子的更多需要而羞愧。"芦德芹连续几个晚上辗转难眠。
　　"我应该像其他优秀的教师一样，多才多艺，引领孩子们成长。"芦德芹在心里默默地告诉自己："既然干这一行，就应该肩负起责任，不能让孩子等老师成长！"
　　从此，芦德芹下定决心一定要练就过硬的本领，做一个合格的好老师。于是，她在公交车上练习折纸，在卫生间里大声讲故事，回到家里把画好的琴键放在写字台上练习弹琴……慢慢地，孩子们发现她变了，不仅会教好听的儿歌，还能讲有趣的故事，还会带着大家一起做游戏。
　　后来，北京朝阳幼儿师范学校招中专生，在园长的支持下，芦德芹又以第一名的成绩考上了朝阳幼儿师范学校职专班。自此，她开始了为期两年的白天上课，晚上５点到９点回幼儿园上班的日程。
　　"这次专业的学习让我第一次系统地认识到幼儿教育的重要性，也让我掌握了不少做好幼儿教育工作的方式和方法。"芦德芹说。
　　"从售货员到幼儿园，我找到了人生新的发展方向，而和孩子们在一起也让我觉得这是最幸福的事情。"芦德芹说，在这种幸福的指引下，她开始一心扎进幼儿教学研究中，也为她后来的工作奠定了坚实的基础。
　　"创编游戏就是要抓住那些一闪而过的想法，即使深夜睡梦中想起一些新的教学游戏点子，我也会立刻爬起来做好记录。"--芦德芹
　　"虾皮兄弟"和"紫菜姐姐"
　　"虾皮兄弟和紫菜姐姐是非常要好的朋友，他们从小一起在大海里生活。一天，虾皮兄弟和紫菜姐姐被送到了远离大海的地方。不知过了多久，突然有一天，他们又奇迹般地在乖娃娃的虾皮紫菜汤碗里见面了……"
　　这是芦德芹创作的第一个童话故事《虾皮兄弟和紫菜姐姐》。
　　"创作这个故事就来源于生活。由于虾皮有很大的营养价值，能补充幼儿身体所需的钙质，而孩子们平时却不爱吃虾皮，我们采用各种劝说，逼迫孩子们去吃，结果都不理想。"
　　在北京市骨干教师培训班上，学前教育界名家梁雅珠老师向骨干教师们抛出了"如何解决这一现象"的问题。在专家的开导下，芦德芹绞尽脑汁，最终产生了这个想法："孩子们喜欢听我讲故事，我能不能把这个编到故事里呢？"主意一定，她就开始了创作。
　　几易其稿，《虾皮兄弟和紫菜姐姐》童话故事终于面世了。
　　"当我第一次把这个故事讲给孩子们听时，我真的没想到会有这样惊人的效果。他们不仅缠着我连讲了四遍，餐后还会得意地告诉我今天喝了几碗虾皮紫菜汤。"芦德芹回忆道，惊喜与满足溢于言表。
　　童话故事的效果初显，芦老师又开始思索，能不能借助孩子们喜欢的游戏开展教育教学，让孩子在游戏中体会成长、体验成长、感悟成长呢？
　　那一年，芦老师班里刚好有一些孩子不爱睡午觉，午睡时好说话、聊天、玩纸、揉线团和拆被子……午睡甚至成了一些孩子的负担。为了督促幼儿尽快入睡，不少教师往往采取强制或恐吓的方法，如不睡觉下午就别起床、今晚别回家等，使幼儿被动地午睡。这样一来，从表面上看，幼儿能午睡的人数增多了。但是，幼儿如果总在紧张压抑的情绪下入睡，他们能得到充分体息吗？
　　面对这种情况，芦德芹带领班里的老师开展了"让午睡变被为主"的研究。没几天，芦老师想出了第一个招：让孩子们比赛，看谁能先睡着。
　　"比赛？孩子们一听，劲头一下就来了。原先枯燥的午睡融入了比拼的元素，孩子们都想得到我的表扬，不一会儿就鼾声四起了。"芦老师又再接再厉，连续创编出了"今天我能自己睡午觉""看看谁是午睡第一名""今天老师先亲谁""星星姑娘的故事"等一系列和午睡有关的游戏。根据孩子们的兴趣点和习惯养成的２１天法则，芦老师交叉使用这些游戏，激发孩子们的午睡兴趣，逐渐养成了良好的午睡习惯。时过多年，这些经典的游戏还被劲松一幼以及其他幼儿园的老师沿用。
　　"创编游戏就是要抓住一闪而过的想法，而我就要时刻捕捉脑袋里的这些想法。"为了创编这些游戏，芦德芹总会随身带个小本子，一有点滴想法，马上就记下来。在她的床头柜上也有一个小本子，即使深夜睡梦中想起一些新的教学游戏点子，她也会立刻爬起来做记录。
　　就这样，芦老师用一个个"招数"，巧妙地攻克了孩子们布下的一个个难题，既有效地解决了问题，促进了孩子们的发展，又锤炼了自己的教育智慧。