浅议如何在农村小学数学教学中培育小学生自主学习能力

2018-10-23 11:23:46 来源：华夏经济网作者：分享：

双流区黄甲小学数学教师邬良全老师根据教学实践经验分析了农村小学生的数学学习现状与成因，并分享了他为提高小学生数学成绩，培育小学生自主学习能力的具体方法。

学校五年级某班同样的题目平均分低于城里很多学校15分左右，加分平均也低于15分。邬老师详细调查了农村与城市小学数学成绩差距巨大的原因。

由于农村学校正式教师编制有限，临聘教师替换频繁，教师队伍的不稳定直接影响了孩子们的数学成绩。

家长个人的文化素养普遍较低，缺少榜样力量也是原因之一。家庭教育缺失，使孩子缺乏和谐中正的成长环境，老师的工作难以得到家长的配合，导致孩子养成不良习惯。另外，过早步入社会的“小青年”们的歪风邪气，也对学生产生了影响。

孩子自身的惰性和缺乏自我约束，或过于偏执的性格使他们难以改正已形成的不良习惯。

邬老师针对现状从数学课堂教学入手，努力培养孩子自主学习数学的能力。在过去一年的教学中从多方面尝试。

首先引进激励机制，结合少先队正在开展的“争章创优”活动，设计了“书写章”“提问章”“发言章”“改错章”“勤奋章”“进步章”“优秀章”等，以对应的章表扬学生的优秀表现，根据学生喜好颁发丰富多样的奖品，学生由喜欢老师渐次喜欢上了数学。

由于孩子们学习随意，错误率极高。邬老师要求孩子们准备两个干净，标准的作业本为草稿本。从上到下，从左到右书写，且中途不得跳开或留下空白。分析错题时先在草稿上改正，再在作业本上改正，以期降低错误率。

其次是严格规范加减乘除竖式的书写，强化基本的数学素养。每个孩子需熟记进位加法，退位减法，表内乘法和除法，加、减、乘、除各部分之间的名称与关系，公式及常见的小数与分数的互化。扎实的基本功提升了孩子们的成绩。

邬老师同时考虑到孩子们的可塑性和健康成长因材施教，不定义差生。每天的作业设计为两类：一是每人需完成的基础作业；二是自愿完成的拓展作业，并给予孩子“勤奋章”、“优秀章”等相应奖励。

邬老师还利用智能学习工具

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