全方位、多角度、涵盖整个出版产业链的现代纸书革命，在K12教育出版领域尤其具有颠覆性，催生了大量丰富的现代教育纸书案例。为进一步巩固教育融合出版成果，实现教育出版与在线教育的同步推进，国家新闻出版署出版融合发展（武汉）重点实验室（数传集团为共建单位）拟成立基于RAYS系统的“K12在线教育专家指导委员会”。
10月7日，由武汉重点实验室主办的“K12在线教育专家指导委员会成立大会筹备会”在武汉顺利召开，针对“教育出版与在线教育融合”等相关议题进行了深度探讨。
参会领导嘉宾风采
领导致辞及介绍会议背景
中国科学院院士、武汉理工大学校长张清杰
现代纸书在短短四年内激增，武汉重点实验室乘风破浪，为出版行业的转型发展做出巨大贡献，武汉理工大学对此非常重视，也积极支持实验室的发展。
同时，实验室共建单位数传集团在“2018东湖高新五十强最具投资潜力榜”占据第一名，要感谢所有人一直以来的大力支持。相信此次专委会的成立，会对基础教育信息化的发展带来令人惊喜的贡献与影响。
国家新闻出版署出版融合发展（武汉）重点实验室主任、数传集团董事长刘永坚
数传集团联合国内各大知名出版单位及企业，致力于引领未来的出版行业，尤其是在K12教育领域。希望此次专家委员会的成立，能汇聚全国各地更多的名师资源，完善K12教育服务体系，使其向更加具有个性化、差异化的知识服务体系靠拢，并更好地服务于受众群体；同时，也能为城乡中小学生共享优质的教学资源提供技术支撑，最终让均衡教育、平衡教育覆盖到所有区域，实现教育公平化。
国家新闻出版署出版融合发展（武汉）重点实验室总工程师、数传集团执行副总裁施其明
今年暑假，全国7个省的暑假作业都应用了直播课服务，为能覆盖到的人群提供不同类型的专业辅导。我们做的是通道，通过RAYS让家长、学生加入到这个通道中，以便我们继续去做更多的服务。数据显示学生及家长对于现代纸书的使用频率正在不断提升。
任何一系列内容及服务都需要专业的标准体系，然而K12目前没有这样的标准体系，所以武汉重点实验室希望能通过成立专委会，提高内容投送覆盖量，为真正高质量、内容好的服务提供支撑，做学生真正需要的服务。希望有更多的专家加入，对现代纸书的用户体系提供更多的专业支持及发展建议。
国家新闻出版署出版融合发展（武汉）重点实验室副主任、数传集团总裁白立华引导与会领导及专家讨论《章程》如是说。
“
我们在与教辅类出版机构的沟通调研中发现，虽然每个出版机构都有自己的体系，但出版融合教育领域并没有形成一套完整的标准化体系，这就是专委会成立的目的。希望在座的各位领导专家能多为专委会的职能及发展出谋划策。
”
专家建言
国家教材委员会专家委员、数学学科专家委员会主任，教育部数学新课标修订组组长，东北师范大学原校长史宁中
目前，在线教育与教育出版的融合是知识从碎片化到整体化重新回归的过程，但需要有新的标准来严格规范其运作。要尽可能与教材类主编进行深度交流，针对现阶段教材出版的情况进行详细调研，让线上教育与纸书知识内容能够更精准的匹配；同时，要深度了解学生需求及个性化学习方式，尤其是预设出学生在阅读纸书过程中可能产生的疑问与困惑，并做好更为准确、科学的预设回答。
国家教材委员会专家委员、历史学科专家委员会主任，国家出版基金评审专家，湖北省社科联主席，华中师范大学原党委书记马敏
K12标准体系的建立需要更好地去规划什么是老师、学生最需要的知识资源，以及这些知识资源中什么是重点。同时，要深度挖掘学生的个性化需求，根据这些需求建立起更加细分的标准体系。通过标准体系的建立，将学生核心素养的培养真正通过线上与线下的联动教学落实到教材上、落实到课堂里。
未来我们还应该逐步建立起更大的专家库，囊括更多专家资源，并对专家库进行细化分类，切实做好细分领域的建议评审工作，促进教育信息化的发展。此外，更要跟着国家教育大数据中心的方向走，通过大数据联动更多教育资源，形成更具有针对性的教学服务体系。
湖北省政协秘书长、党组成员，政协机关党组书记、办公厅主任翟天山
教育信息化能够极大地解决教育失衡的问题，实现城乡优质教育资源共享。但在质量把控上，线下教育资源的质量比较容易把控，线上的相对难一些。若没有具体的标准来规范则难以实现良好的质量把控。K12教育专家委员会的成立，就是为了帮助教育信息化形成更为完善的标准体系，从而促进教育信息化的长远、可持续发展。
湖北省新闻出版广电局副局长胡伟
我们现在知识编排的模式是线性的，但是知识本身不是线性的。知识资源是人类的财富，要解决“用时找不到”的问题。需要梳理三件事：K12教育核心知识点、合理分级、细分体系。
湖北省教育厅科技处处长王强
希望专委会的成立既能让数传集团在成为行业领域独角兽的道路上更进一步，也能因此进一步助力湖北省文化工作的繁荣发展。同武汉重点实验室和数传集团合作的优势是能够通过合作将优质的教育资源集中在数据中心，并通过内容的整合、分发、匹配，产生出更多个性化、有价值的教育内容资源。
湖北省电教馆馆长邹德智
K12教育标准的建立应主要包括三点内容：一是指标体系，以政府指标为参照；二是积聚名师专家、一线老师的力量作为保障；三是教育资源的整理及分发。目前，其实有很多学校自身的教育资源很好，但并没有做到合理、充分地调动。未来K12标准的建立需要建立在了解用户定位及用户需求的基础上。
湖北教育学会常务副会长，武汉大学中国教育家研究中心主任程斯辉
目前，教育还处于适应阶段，未来能否走到引领阶段的关键在于找到知识逻辑、教材逻辑和学生认知逻辑的关联性；找到在线教育和线下教育的区分点与共同点；深度思考如何培养人，培养什么样的人；思考究竟什么知识最有价值，什么教育方式是最有吸引力的等问题。
中国教育科学研究院研究员,中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长张鹏举
K12标准体系的建立需要思考几点问题：K12涉及12年的教育，怎么避免知识化见物不见人？如何能够对目前的弊端有所引领？能否做到学科的整合和融合？如何能充分利用人工智能，让课堂走向智能化，让学生们感到既有趣又有效？
华中师范大学教师教育学院副院长王后雄
对于传统出版业来说，互联网时代对传统教辅的挤压使发行量和利润受到挤压；从受众角度来说，教育公平与质量问题的根源是优质师资资源的匮乏。而目前，武汉重点实验室与数传集团正在通过RAYS平台解决这些问题，这是让我们感到很欣慰的一件事情。
传统纸质出版与在线教育的融合需要经过几个发展阶段：1.0，即传统纸书；2.0，是在互联网时代用有限的资金与名师资源做视频资源、做纸书的增值服务；3.0，就是在2.0的基础上，做开放性的平台，面向全国的名师及读者，做有效而精准的双向推送；未来可能还会有4.0、5.0，将基于大数据挖掘，解决知识资源泛化等问题。
长江出版传媒股份有限公司副总经理李兵
武汉重点实验室和数传集团为出版概念的提升提供了好的思考方向。出版不应该是单纯的编、印、发，更应该是内容的集成和分发。对出版行业来说，未来十年应该是颠覆性的十年。长江出版传媒集团和数传集团的合作是最早的，因此，我们非常理解及认可数传集团关于出版融合方面的想法，希望我们能够在未来的深度合作中做得更好。
会议一角
