鲜明的办学特色，是衡量学校品牌的重要标志。密山市朝鲜族小学时刻把特色品牌建设放在学校工作的首要任务来抓，运用先进的教育理念和前瞻的教育思想，结合学校实际进行品牌定位，在传承传统优势的基础上有创新、展特色，体现出“人无我有、人有我优、人优我特”的特色强校发展之路。
一、传承民族文化，打造民族品牌
一直以来，学校高度重视朝鲜族民族特色学校的创建，弘扬优良传统，传承民族精神，让学生在潜移默化中了解本民族的历史，学会本民族的传统文化艺术，增强民族责任感和自豪感。为进一步深化学校民族特色建设工作，学校明确提出了“阅读点亮三语、构建特色校本课程、动态多元‘活’环境教育”的原则，努力提升育人质量和办学水平，打造人民满意的民族品牌学校。
一是阅读点亮三语，助推学校特色发展。学校以“强化朝鲜语、深化汉语、优化英语”的方针，以“阅读、体验、实践、展示”四结合的阅读活动，每学期开展“以学生为本，以活动促发展”的朝鲜族传统童话剧展演、讲故事朗读朗诵赛、读书营、阅读王选拔赛等语言内化实践活动。让学生在亲近书籍、享受阅读的快乐中，提高了阅读量，从而拓宽视野，陶冶情操，提升了学生的综合实践能力和文化素养。
朝鲜族小学是“国家课程朝鲜文教材研究基地校”，在民族语言、文字的保护传承工作上扎实推进，曾荣获2012－2016年度东北三省朝鲜语文协作工作先进集体。2018年，学校代表队参加全市中小学生“中华经典”诵读大赛并喜获二等奖；学校学生多次参加全省乃至全国朝鲜族民族语言故事大赛、作文竞赛中，多人次获得过大奖、金奖。
二是构建特色校本课程体系，促进学生快乐发展。为使学校形成鲜明民族特色，提升学校文化内涵，从学生的需求入手，学校开设了丰富多彩的民族校本课程，编写了集民风民俗、民族历史、民族文化的校本教材，以必修课和选修课的形式讲授。必修课有朝鲜族礼仪、朝鲜族历史、综合实践活动等；选修课包括朝鲜族舞蹈、民俗象棋、足球、排球、报纸韩服制作等突出民族特色的校本课程，每一名学生在参与中，感受民族文化带来的魅力，彰显了文化教育与特色教育的整合。
在连续几年的校本课程体系探索实践中，以特色课程、学生社团活动为依托，创新出特色育人模式，不仅丰富了学生的学习方式，提高了学生的综合素质，还在各项比赛活动中屡获佳绩。
以足球特色建设为核心，开展丰富、专业的足球教育以及足球活动，使学校足球特色教育更加鲜明，足球文化建设更加完善，成为了2017年全国青少年校园足球特色学校。校男子足球队2016年参加鸡西市中小学运动会足球比赛，获得小学男子组冠军；在2016年、2017年密山市中小学足球比赛中，获得了小学男子组冠军和亚军；2017年密山市校园雪地足球赛中，女子足球队获得小学女子组季军。
校舞蹈队曾三次代表密山市中小学参加了与俄罗斯学生的互动交流演出，展示出了朝鲜族民俗舞蹈的魅力；学校选送的舞蹈《收获的喜悦》参演了2016年鸡西市朝鲜族元宵节晚会并大放异彩；在全市第十一届中小学生校园艺术节中，《顶水舞》获得三等奖。
学校是第一批黑龙江省小学生朝鲜象棋培训基地，小选手们在国家、省级比赛中屡获佳绩。2015年，在沈阳市举办的首届国际朝鲜族象棋大会上，学校选手获得小学男子组亚军，学校代表队荣获小学男子组团体第一；2018年在哈尔滨举行的全国朝鲜族象棋大会上，男子组选手斩获小学男子组第一、第二名，并荣获小学男子组团体第一、小学女子组团体第二的好成绩。
三是构建动态多元、朝鲜族文化浓郁的“活”环境教育。加强校园文化与班级文化的民族特色建设，丰富传承和弘扬朝鲜族传统的环境教育内涵，将环境教育渗透于校园的每一处细微，创设富有民族气息、体现民情风俗、生活习惯的环境，让学生在与环境的互动中增强民族自豪感，传承和弘扬朝鲜族民族传统、丰富环境教育内容。
二、课题驱动，科研兴校，提升特色内涵
在“科研兴校”这一思想的指导下，树立了“以学生发展为根本，以课题研究为载体，以质量提高为目标”的教学工作思路。近五年，学校承担过黑龙江省教育学院、民族教育研培部的“十二五”重点课题，课题“全省民族学校小班化有效教学实践研究”已顺利结题。摸索出的“质疑——探究——演示”的三次学生对话模式和“学案和信息技术有效整合”下的课堂教学模式，得到了广泛推广。现承担的“十三五”省重点课题“朝鲜族中小学朝汉双语教学与信息技术深度整合”继续指引了学校“学案与信息技术整合”下的“交互式电子白板的应用和资源建设”创新小班化教学模式；另外一项省重点课题“留守儿童健康快乐成长的途径和方法”指引了学校德育创新管理模式。在大课题带动下，各课题研究均取得了阶段性研究成果，形成了经验，在东北三省、省、市朝鲜族中小学教学研讨会上做了经验交流，得到了与会领导以及老师们的认可。学校数学、汉语学科老师参加黑龙江省民族中小学教师微课设计大赛，获得第一、第二名的好成绩。2014年9月，学校参与研究的成果《黑龙江省朝鲜族小学汉语主体开放式教学模式实验研究》，荣获2014年教育部基础教育类国家级教学成果二等奖。
三、优化家园共育课程，彰显学前教育特色
在开发学前教育特色中，尝试在“共”字上下功夫，探索“共育”、“共享”、“共成长”逐层递进的目标，实现家园合作共同体，最终促进幼儿、教师、家长、园所的共同成长，在研究过程中始终围绕这一目标，有计划、有目的地开展丰富多彩的家园共育活动，逐步形成办园特色。特别是民族特色鲜明的家园共育主题教学课程，包含民族礼仪、民俗游戏、民族饮食、亲子阅读等，这些家园共育课程切切实实把“爱”摆在了第一位，最大限度地发挥已有教育资源的优势，形成教育合力，促进幼儿身心健康快乐地成长。
蓬勃发展的民族教育，让更多的优秀民族文化得到了传承和发展，朝鲜族小学这一朵特色鲜明、色彩绚丽的民族之花正在密山教育这个大花园中精彩绽放。
