自语文“新课标”公布至今，连续出台的政策组合拳，将语文教育进一步向综合素质全面推进。

2018年10月20日，卓越教育邀请教育科学研究院兼职教研员王大绩、知名儿童文学作家三川玲、卓越语文产品负责人唐砚，与现场观众一起“四说新语”，共同见证了核心素养时代卓越语文的全面升级：学习内容、学习策略与学习形式构成此次升级的三大核心点，共同打造让语文学习更有效的赋能课堂。

“我们以‘思辨读写、情智共生’贯穿整个产品，让语文学习更有效地升华为阅读、表达、思维、审美四大核心能力，让人文智慧渗透孩子的成长，从容面对未来。”卓越语文负责人唐砚在现场表示。

明确文化脉络，构建完整学习内容

“实际上，语文四大能力在传统文化里向来有迹可循 ” ，北京市教育学会语文教学研究会常务理事、北京市教育科学研究院兼职教研员、中学语文特级教师王大绩在谈及语文学习的重要性时强调，“语文学科承载着文化使命，肩负民族、乃至人类的命运。”

现场展示了《师说》、《石钟山记》、《随园诗话》等文学名篇，在王大绩看来， “我们开始重视语文能力的培养，其实是语文教育初心的回归，这也是对优秀传统文化的溯源。”

当语文学科成为树立文化自信的基石，新课标更是以四大核心素养诠释语文学习，更有效语文学习便成为卓越教育语文产品升级的初衷。此次发布会，“语文知识序列”和“文化传承序列”构成教学主线，“语言思维训练”贯穿学生语文学习全过程，两明一暗三线构建完整语文学习内容。

据悉，新产品教材将以“小学知识线性进阶”与“初中知识板块结构化”构筑完整的一至九年级学习体系，通过每年四期的课程，打造完整的学涯规划与学习闭环，通过对人文经典层层拆解，反复研习和解读，让孩子能在语文浸润中厚积薄发，做到有的放矢，让语文学习在完备的知识体系架构下更有效。

探究式课堂，构建以学生为主体的学习形式

“语文是人人都应该掌握的能力 ”，对知名儿童文学作家、“童书妈妈”三川玲来说，语文毫无疑问成就了她的人生。然而她认为，她的创作能力并不来自于传统的写作训练。

“我的能力是在语文的探索中自然生长的，而我理解的语文学习也不是只让孩子死记硬背。”她在回顾自己的成长历程时，坦言自己在语文学习中收获良多，这也得益于她在语文学习中的主动性。“观察、思考、表达这些能力都能在语文中得到锻炼，语文应该以学生为主体，充分提供实践平台，让孩子能将生活和知识连接起来，学习才能升华为能力。”

“探究式课堂”成为卓越语文升级的三大核心之一。在卓越语文产品负责人唐砚举例的数据中，卓越语文升级后的课程实践练习环节占比高达75%，包括情景对话、课本剧、竞选、导游、演讲、辩论等多种形式被丰富地应用在教学中，翻转课堂、小组讨论与合作等以学生为主体的教学方式担任了主要角色，学生的潜力将在形式丰富的学习中不断被激发、引导、提升。

“语言的学习必须要经过大量的实践才能真正掌握，语言文化中蕴含的人类智慧结晶，也必须在课堂和生活实践中才能不断被解码、被领悟，才能真正转化为能力，助力孩子一生成长。”唐砚强调，探究式课堂更符合孩子的成长规律与个性化需求，通过寓教于乐的教学方式，激发孩子学习的自主性，让语文学习更有效。