陶小莫/图
翻开语文出版社最新修订的小学语文教材，记者发现了很多有趣的变化。一年级语文第一页是导学部分，《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》。二年级上学期第二课，记者看到了歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材，三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。语文出版社社长、语文版课本修订版主编王旭明表示：“现在语文教育最大的问题用一个词概括就是‘假’，用一句话形容就是违背语文教学规律的教学、教材、教师和评价在大行其道，教材危机表现为强化话题，却忽视知识传授；强化学生活动，缺技术训练。一定要树立正确的语文观，才能编辑出好的教材。”（6月15日《中国青年报》）
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乐见教材去伪存真
中国教育，尤其是小学启蒙和中学知识的灌输，基本上没有考虑学生的特点，而是以成人式功利思维的灌输，去强制学生去学习，去成为主流意识形态或成人观念框架的人才。因而，从小学开始，一些思品类和爱国类课文的选撷，往往是经过成人净化乃至造假的内容。
去伪存真，让小学语文教材贴近生活，尤其是贴近孩子的生活，而非以政治家、道德家的高标准，去让孩子承受和其年龄不相称的语文教育。
语文出版社的这套小学一二年级教材，缩减了10%的篇目，减轻了学生负担；更新了25%的课文，强调了贴近性和趣味性。小学语文教材的去伪存真，则更难矣。因为传统中国教育，从过去的私塾蒙学到如今的教育，大抵都是传道为主，授业、解惑为次。让语文教育，契合孩子心理，回归语文本身，让孩子在喜闻乐见中学好祖国语言，而非附加太多道德外挂，确属用心良苦。
值得一提的是，成人以矫饰高蹈的思维编辑虚假的小学语文教材，从教育实践的结果看，也效果不彰。一些不食人间烟火的语文篇目，不仅未能达到宣教目的，反而成为新媒体时代被网民们冷嘲热讽的对象。可见，对于孩子，不管语文教材，还是其他课本，都不可以拔苗助长，更不能想当然地按照理想主义的道德宣教，去定制所谓合乎主流意识形态的人才。否则，这样的人才定制，就成了龚自珍笔下的“病梅”，呈现的是畸形病态的“德美”而非全面发展。
一个女童因上国学班遭虐待的事件，固然是个体事件，但也凸显小学教育功利化的教训。不管是来自教育主管部门抑或学校家庭，按照自己的功利诉求，去要求孩子，就不再是理性的教育，而变成社会悲剧。
小学语文教育，教材要去伪存正贴近实际，也要担承其教育改革的正本清源重任。只有让中国学生从孩子起就喜欢语文课，也可能冲淡所谓国学对现代语文的干扰，亦可改变英语的喧宾夺主。 （张敬伟）
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